智慧师训助力乡村教师跨越“数字—智能鸿沟”

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作者:

关键词:

摘要：

文章目录

一、问题的提出

(一)相关概念

(二)智能鸿沟与数字鸿沟的辩证关系

二、智能时代乡村教师群体的特征分析

(一)智能时代对教师角色进步的总要求

(二)智能时代乡村教师群体的优势与劣势

1.相对优势。

2.相对劣势。

三、智能时代乡村教师跨越“数字—智能鸿沟”的思路

(一)跨越“数字—智能鸿沟”的主体思路

(二)智慧师训为乡村教师跨越鸿沟赋能

1.智慧师训提升乡村教师继续教育的效率。

2.智慧师训提升乡村教师继续教育的质量。

3.智慧师训激发教师继续教育的动力。

四、智能时代乡村教师跨越“数字—智能鸿沟”的策略

(一)以专递智慧课堂落实精准扶智

(二)以名师智慧课堂实现双师协同

(三)以名校智慧课堂提供典型示范

五、结语

文章摘要:教师是教育事业进步的原生动力和核心力量,乡村教师承担着更大数量的乡村教学任务。在乡村教师的继续教育中,如何帮助他们成功跨越"数字—智能鸿沟"是教师信息素养和专业发展过程中不可回避的重要任务,分析了乡村教师的群体特征,明确了其跨越鸿沟的优势与弱势短板。我们提出利用智慧师训模式具有先进的"四自特征"和"三个优势",在智慧师训所倡导的"三个智慧课堂"等具体措施助力下,打造乡村教师协同创新发展的新生态,以期持续帮助他们通过三个发展阶段成功跨越"数字—智能鸿沟"。

文章关键词:

论文分类号:G635.1;G434

文章来源：《继续教育》网址: http://www.jxjyzz.cn/qikandaodu/2022/0125/482.html